干货|几个读绘本识字的小经验

■ 小童书说
说起孩子识字,老母亲们都恨不得有个自带识字天赋的报恩娃,然鹅,这样的娃一般在别人家!
指望认认路牌,指读绘本孩子就自动会认字,咱就不指望了,还是踏踏实实看看识字的过程中,有哪些水里来火里去试出来实用小经验吧。
本文根据小童书妈妈群教娃识字经验分享整理而成,主要分为如下几个部分:
学前到底要不要识字?
教孩子识字实用经验分享;
识字过程中大家常用的书。
学前到底要不要识字?
识字,事关孩子,家长纠结的点总是会比较多,比如,学龄前到底要不要识字?过早识字是不是影响孩子读图能力?过早识字是不是影响孩子的想象力和创造力?加上一些专家推波助澜,一力鼓吹孩子过早识字的各种弊端,就连著名的教育家卢梭也认为幼儿过早识字毫无意义。
不过,有另外一些家长则认为,孩子到了识字敏感期,就是会指着路牌,包装袋上的字问,这是什么字?也真的有孩子在识字敏感期,通过指读绘本,识字量就过了千。
再加上一些学校默认孩子入校时至少会拼音,会识字更好,无疑会促使一部分即将幼升小的孩子提前开始识字。
既然如此,那么就让我们来看看什么是识字敏感期?识字敏感期从几岁开始?家长可以在孩子识字敏感期做些什么吧!
■ 什么是识字敏感期?
蒙特梭利指出:儿童在每一个特定的时期都有一种特殊的感受能力,这种感受能力促使他对环境中的某些事物很敏感,对有关事物的注意力很集中,很耐心,而对其他事物则置若罔闻。这种能力与印刻现象十分相似,蒙氏将其称为敏感期。
识字敏感期,就是儿童在成长过程中的众多敏感期中的一种。把握好了,对儿童未来的阅读和发展,都起到非常关键的作用。
幼儿的识字敏感期是从4岁开始(有的更早),一直延续到7岁。在这个阶段,孩子会经常问这是什么字,能够发现形近字的细微差别,记忆能力也特别出色,识字速度快、数量多、记得牢,识记的过程也特别轻松。他们在识字中能自然而然地寻找到快乐的感觉,这非常有助于从小就培养他们浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。
如果孩子没有明确表现出识字的兴趣,也不要着急,这时候培养孩子阅读的兴趣,养成爱读书的好习惯是更重要。
■ 如何辨别孩子进入识字敏感期?
如果你发现你家宝贝,每当看到方块字形都兴致勃勃,想要向你问,“妈妈/爸爸,这是什么字啊?”或者是,每当他认识了一个字,都会很自豪地在不同场合得瑟指认……那么,这就可以大概判断出,你的宝宝已经进入了识字敏感期啦。
当孩子本能地产生了对文字的迫切需求,这时候迎合孩子的需求,识字会变得事半功倍。
教识字的小方法
了解到了孩子识字的敏感期,孩子识字,方法和时间同样重要。
老母亲们常用的方法就是在大量亲子阅读过程中指读,并交替使用识字卡片,让孩子慢慢积累识字量。也有一些在幼升小阶段的孩子家长会选择给孩子集中刷中文分级,或者四五快读等书,让孩子实现快速识字的目的。
那么除了这些常用的方法之外,在阅读过程中还有那些实用的经验呢?下面就让我们来一起看看吧!
■ 指读-滑读-看读-默读-一目十行
孩子在识字的过程中,需要大量的阅读材料让孩子理解字意,孩子从指读到滑读,看读,再进化到默读,最后再到一目十行,每一步,都是需要孩子踏踏实实的练基本功。
比如在指读,滑读,看读的过程中,最最重要的就是大声朗读!
为什么要让孩子指读出声?
首先出声是阅读发展的起点,是语感的必经之路,在读的过程中,积极建立起对字形、字音和字义之间的联系。
其次孩子小的时候,阅读容易分心,不是他们捣乱不听话,是因为神经系统不成熟,对行为的调控能力还不够,指读可以改善阅读专注力。并且,指读是防止跳字、读错字、增减字最有效的阅读技巧。
那指读该怎么读?孩子不肯读咋办?
如果孩子是因为怕读错不愿意读,还是要鼓励孩子大胆读,读错了没关系,纠正就好了。
如果孩子是因为识字量不够,不愿意读,家长可以让孩子把认识的字圈出来,不认识的家长带读,一方面增强孩子的自信心,另一方面也能够让孩子快速识字。
如果孩子是因为觉得无聊找借口不愿意读,可以试试给孩子准备几个问题,让他带着问题指读。一开始尽量使用概括性问题,再慢慢发展为细节类问题,由浅入深。
而在书本的选择上,字少图多型绘本→高频字多的绘本→文字多一些的绘本,由易到难。
滑读,顾名思义就是顺着一个句子滑下去地读。滑读与指读最大的区别就是字和句的区别,当孩子能自己指读并且通读该绘本时,可以尝试滑读,加快阅读速度。
看读是在指读、滑读之后,从手眼口一致到眼口一致过渡,也是进入自主阅读的必要途径。
默读讲究眼到、心到和手到,想要达到一目十行的效果,重在后期自主练习,这里先不做赘述。
■ 归类词组
归类词组也就是词语拓展,绘本和分级读物中不乏有跟多图片信息和文字是对应的,除了鼓励孩子根据图片和字形大胆才字猜词外,还可以多使用归类词组记忆的方式。
比如带孩子去听音乐会,回来之后,就可以归类不同词组:
乐器类:
单簧管,双簧管,大管;
大提琴,中提琴,小提琴;
大鼓,圆号,长笛,钢琴等等;
形容声音的词语:
悠扬、优美、悦耳动听、余音梁绕、莺声燕语
刺耳、吵闹、鬼哭狼嚎、不堪入耳、五音不全
比对图片,既形成了具象认知,也给孩子留下了深刻的印象。
■ 同偏旁部首组合学
这种方法可以协助孩子找到识字规律,运用规律识字,孩子学过局部合体字后,基本了解了常用偏旁所代表的含义。
如“土”字旁,地、场、堤、坊、址、块、堆等;
如“水”字旁,(氵)浅、泥、湖泊、汤汁、洒、汹涌,(灬)蒸、煮、煎等;
家长带读或者指读的时候,可以在这些字旁边标注同偏旁的字,单独认读,一次一组,每个字单独造句,或者玩个小游戏:
■ 形近字
形近字就是因为太像但又是两个不同的字,容易混淆,所以在初识字时要多多注意和利用,尤其是在孩子读出来,发现错误时,及时纠正。
比如笔画相同,位置不同,如“人”和“入”;字形相近,笔形不同,如“己、已和巳”;偏旁不同,如“请和情”;笔画不同,如“木和本”;读音相同,如“咪和眯”。
可以利用顺口溜来识字,比如“烧、浇、绕、晓”,这几个字字形相近,偏旁不同:
有火才能烧,有水才能浇,用丝来缠绕,有日见分晓。
再比如字形相同,读音相同,笔画不同的“坐、座”:坐动车,二等座,座位让给老人坐。
■ 多音字
汉字中有一些多音字,也就是一字多音,每个读音所表示的意思又不同,稍不留意就会念错。
要想准确地掌握这些多音字,最重要的一点句式把它们放到具体的语言环境中,分析它在不同语言环境中的意思,进而确定它的读音。
比如“几”字:
语言环境–“树上有几只快活的小鸟”,
意思、读音–“几”表示询问数目,读“ jǐ ”(三声);
语言环境–“我几乎找遍了每个角落,可还是没有发现我的小狗”,
意思、读音–“几”表示“几乎”的意思,读“ jī ”(一声)。
■ 同音字
男“他”、女“她”、动物“它”,同音字好认但不好用,虽然读音相同,但字形不同,意思也不一样,怎么区分它们呢?
比如“蜂、峰、锋”:
“蜂”的“虫”字旁换成“山”字旁是山峰的“峰”,换成“钅”字旁是锋利的“锋”。
它们右边都相同,蜜蜂是昆虫,所以加“虫”;山峰是山,所以加“山”,锋利跟金属有关,所以加“钅”。
编儿歌记字:有“虫”是蜜蜂,有“山”是山峰,有了金属才锋利;勤劳的昆虫是蜜蜂,高高的山是山峰,金属磨尖就锋利。
ps:以上方法都可以善用思维导图,跟孩子一起写写画画,既能加深孩子记忆,还能进行总结,方便复习和拓展。
识字用到的书
■ 汉字形态
《有故事的汉字》从汉字的造字本义和演变过程出发,回归到汉字小时候的形态,弄清楚这个字为什么是在这么写而不是那么写。这是一种最为有效的汉字识记方法。
以“册”为例,本书教孩子看字学习的过程中做到举一反三,同时又通过汉字让孩子了解中华传统文化。
■汉字发展
《千秋好文字》由著名诗人、清华大学博士汤云柯先生担纲主编。200多个常用汉字,涵盖常用数字、自然气象、动物植物、人体构造等各个方面,为孩子们日常惯见,易通易懂。
比如,在儿童时期孩子们对“屎、尿、屁”尤感兴趣。据儿童心理学研究,这与儿童的控制感、自主意识以及对身体的初步探索有关。为了更好地迎合儿童心理,激发他们的兴趣,这套书突破常规,编选了“屎、尿”等相关汉字。
另外,为了让孩子们初步认识汉字传承发展的历程,这套书还分别列出每个字的甲骨文(金文)、小篆、繁体、简体等不同演变阶段的代表性字形。
■最美语言
《日有所诵》是国内最好的诵读教材,每一篇选文都是一点一点的光亮。
“小蚱蜢,学跳高,一跳跳上狗尾草。腿一弹,脚一跷,‘哪个有我跳得高!’草一摇,摔一跤,头上跌个大青包。”(一年级,小蚱蜢)
语言简短朴素、趣味盎然、形象鲜明,这是专属于孩子的最美意境。
朗朗上口的儿歌童谣,有趣有味的儿童诗,意味隽永的哲理诗,结构自由且抒情性极强的散文、古诗、词曲及文言文…《日有所诵》中,孩子们诵读的文学体裁是丰富多样的。这些文本为孩子们打开一扇扇窗子,让他们看到一道道韵味独特的风景。
每个孩子都有自己的节奏,识字的快与慢以及识字量其实并不能代表一切,但用对了方法,绝对事半功倍!识字讲究的是日积月累,认的字还是要回归到阅读当中反复读,才会越认越多,如果大家有亲测有效的经验,欢迎大家留言分享~
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