方法习得——统编三上《铺满金色巴掌的水泥道》教学叙事|彭峰

第一课时

1
出示图片:水泥道
“小朋友们,你觉得眼前的水泥道怎么样?好不好看?”
小朋友们看到平平无奇的一条道路,纷纷摇头说:“不好看。”
这时,我出示了作者张秋生的一句话:当我背着书包去上学时,第一回觉得,门前的水泥道真美啊!
“小朋友们,你们觉得不好看,但是有人却不同意。我们一起来读一读,作者是怎么认为的?”
读完这句话,成功激起了小朋友们的好奇心,于是我趁势抛出问题,“小朋友们,门前的水泥道美在哪里呢?”你们想知道么?
“想!”
“那我们首先来看看课题——铺满金色巴掌的水泥道,相信你已经找到答案了!”
小朋友们读题,读准生字“铺、泥”。
“小朋友们,这两个生字你会组词么?”
小朋友们预习得较为充分,纷纷举手示意,统合了孩子课前预习时组的新词,我在课件上出示:
“铺开、铺路、铺张;泥土、烂泥、泥巴。”
小朋友们将每个词语读两遍。
“每位同学都有巴掌,通过预习,你知道题目中的巴掌指的是什么吗?”
有孩子高高举起的小手,大声回答:“巴掌是叶子。”
“你说得很对,但是还不够准确,谁能帮助他完善一下答案?”
“是梧桐树的树叶。”
“这次回答得很准确,我们一起来看看这些巴掌吧。”
于是,我让小朋友们了解法国梧桐树的相关资料,并请一位同学读一读。
“法国梧桐树:树干高大,枝叶茂盛,生长迅速,易成活。抗空气污染能力强,叶片能吸收有毒气体、灰尘,有‘行道树之王’之称。”
读完这段,我告诉他们什么叫行道树,再请大家思考梧桐树为什么会得到“行道树之王”的称号,这样做,就是为了让他们理解他的空气污染能力。
2
在了解了题目的意思后,我继续出示学习要求。
“自由读课文:圈画出生字词,尝试自己理解词义,不明白的地方做上记号。”
本单元的学习要求是通过多种方式理解词语。因此,当小朋友们自读完毕后,我并没有马上向他们解释难懂的词语意思,而是让小朋友们小组读课文,讨论不明白的字词。
当小朋友们小组交流读完课文后,我指名孩子读1-2自然段。
“你们有不懂的词语吗?(没有)那什么叫放晴呢?”
“就是天气变得晴朗了。”
我特别夸奖了他用的那个“变得”,并追问:“你说是变得,那原来肯定不是晴天了?”
“昨天下了一夜的雨,早上上学时才开始变晴天的。”
我大赞了这位孩子!
“你非常善于联系这个词前面的句子来理解,真的很棒!那么你能不能从下文中找出表示天气变晴的词语?”
他非常善于观察,马上找出了第三段的“明朗”。
“小朋友们,那么我们能够理解明朗的意思了么?”
“就是天气变晴了。”
“回答得很好。”我立即出示“解词法一:联系课文”,并板书“联系课文”。
“小朋友们,我们以后遇到陌生的词语,不理解意思,就可以——”
“联系课文。”
“从上下文中寻找有用的信息,来帮助你理解词语意思。这是一个很省力的办法!”
3
接着,我继续出示课文,让小朋友们开火车读3-8自然段,相机指导学生读好生字新词和长句,学会理解词语的多种方法,学习生字。
在小朋友们读完课文后,我马上提问道:“我看到了什么?”
顺着学生的回答,我相机板书:
明朗的天空 亮晶晶的水洼 金黄金黄的叶子
除了读好这些短语,还要读好“湿漉漉的水泥道上”这个短语,这比刚才那三个还难读。
读好短语,再读句子,容易很多。
我指导学生学习生字“晶”。
随后,我出示:这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……
“小朋友们,我们一起来读一读这个成语——闪闪发光。”
“这样的成语,我们要朗读好,不能瞎读。请听我读。”
我带着他们有理解地读:
栩栩如生 依依不舍 津津有味
色色俱全 窃窃私语 翩翩起舞
读完,我请他们摘抄两个自己喜欢的成语。
我们学习生字“印”。
我出示汉字图,他们猜不出,当我出示每个部分的含义后,他们立即猜到这就是“印”。这个字本义是古代官府抓住了犯人,让犯人跪下,强制性在发配边疆的罪犯额头上烙戳发配记号。拓展了一下词语:印花、印记、印象。
我继续出示:
每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
“小朋友们,熨帖怎么读?你知道这是什么意思么?”
这个词语笔画繁多,不太好读,平时也不常用,小朋友们不太理解。
这时,我出示:
解词法二:查字典。
“当我们遇到平时不常见的词语,想明白意思时,就可以请教字典来理解。”
由于有一些小朋友没带字典,我就请董俊瑶做代表来查,其他小朋友继续学习。
4
我们讨论:“课文中说什么熨帖地、平展地粘在水泥道上?”
“飘落的梧桐树叶。”
“他们到底是怎样粘在水泥道上的?等查完字典,我们再揭晓。”
课件出示:
“它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。”
排这个生字是我们的常用字,我请小朋友们给“排”组词。
“排队。”
“安排。”
“排放。”
小朋友们回答得很好,紧接着我出示“列”的形近字,让他们区分:
选填“列、烈”
( )火 ( )车
( )酒 ( )队
最后,我出示了图片,让小朋友们两张共享单车的图片,用排列各说一句话。
“共享单车排列得整整齐齐。”
“共享单车排列得很凌乱。”我刚想让小朋友用凌乱来说话,他已经会说了,我就让他们认读词语“凌乱”后,并启发小朋友:“凌乱,可以形容共享单车,还可以形容什么呢?”
让孩子用“凌乱”说说头发等,这样引导,自然就容易造句。
“这句话中哪个词与凌乱意思相反?”
小朋友们马上找到“规则”(反义词),学习生字“规”、“则”,我们看图片,朗读:圆规;不以规矩,不成方圆;弟子规。
“则:古人将法律条文及其他重要记录刻铸在青铜钟鼎上,以便久存流传。”
小朋友们拓展词语:规则、规范、法规;原则、守则细则。
在明白了规则的意思后,我继续总结:“理解词语的方法,还有找反义词。”
我让小朋友们齐读9-11自然段,并让小朋友们再次复述了这节课所学的三种解词方法:联系课文、查字典、找反义词。
我出示生字“铺、泥、院、排、规、棕”,先请他们从整体上把握到规律:左窄右宽,再进一步细致地看他们的区别——左窄右宽,宽窄也会因字不同而略有不同。
板书:
铺满金色巴掌的水泥道
联系课文
词? 查字典
找反义词
第二课时

1
男女生交替朗读词语,每个两遍:
金色 水泥 放晴 明朗 亮晶晶 金黄 雨珠 落叶 闪闪发光 尽头
平展 排列 规则 棕红 叶丛 歌唱 迟到
“这节课我们继续学习——铺满金色巴掌的水泥道。”
“默读课文,从哪里可以看出门前水泥道的美?画出相关的句子读一读。”
小朋友们画句子,我提醒要画完整。
等他们自学完毕,我们进行集体校对,总归找到三处描写水泥道很美的句子。
这个基础打好,我们就可以重点来拼读了。
2
我出示:道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。
这句话,我只是教他们朗读,读好“一片片”“金黄金黄”的词语,并不多讲。
我出示:水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……
我请他们美美地朗读,之后组织大家交流:“这句话把什么比作什么?”
很多人都说是水泥道比作地毯,其实不对,是把落叶比作地毯。
由此,再讨论“为什么把落叶比作彩色的地毯?”
小朋友们说,因为落叶很多,我出示图片,让他们观察落叶的颜色有哪些,再想想地毯有哪些颜色。再请小朋友按这个句式说一说:
落叶很多,颜色丰富,有……有……有……
地毯是有很多种颜色的线变成的,有……有……有……
所以,把落叶比作地毯。
这个时候,我再指导朗读:“水泥道上的梧桐叶很多很多,像彩色的地毯,像印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,像长长的地毯,望不到头。一边读一边想象画面。”
这时候,朗读更加美妙。
3
我出示:每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
“你能找出这段话中的比喻句吗?(落叶比作金色的小巴掌)这样的比喻带给你怎样的感受?”
“我觉得这些落叶很可爱。”
“这些落叶很漂亮。”
我提醒:“你们说得一点没错,但聪明的你,你知道吗?这里的落叶,可不是我们平常看到的那样躺在水泥地上的,他们是——熨帖地、平展地粘在水泥地上的。为什么会这样呢?”我把自己的手掌做了两个动作,一个是拱好了躺在地上,一个是平展地躺在地上。
一会儿后,有十几位小朋友,举起了手,他们这样说——
“地面上有雨,叶子就粘在地面上了。”
“晚上刚刚下雨,叶子上还有雨珠,叶子落下来,地面上又有雨水,于是很容易粘在一起。”董俊瑶的思维非常缜密,令人佩服。
大家也投去赞赏的目光。
“为什么说落叶有些凌乱,更增添了水泥道的美?”
“因为太整齐,反而不好看了。”的确如此。这个只可意会不可言传。
我再次指导他们美美地朗读,主要是注意“熨帖地、平展地”两个词语中间他停顿要短,另外,整句话读得要舒缓些。
4
我出示:我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……
“画出这段话中的比喻句。‘这’指的是什么?”(棕红色的小雨靴)
“如果你走在这闪闪发光的地毯上,会不会‘愉快地蹦跳着、歌唱着’?”
有的说会,有的说不会,不会的小朋友,他们会静静地走,静静地欣赏。这样也不错。
我指导小朋友读出“我”的快乐本段分两层,前两句,舒缓一些,第三句,读得轻快一些。一段两层,两种感情。
“作者多次用到打比方的修辞手法,把铺在地面的很多落叶比作地毯,把一片落叶比作金色巴掌,把雨靴比作小鸟,让我们感受到铺满金色巴掌的水泥道的美和“我”的快乐。”
我出示一张彩虹图,小小朋友看图说比喻句。
,像。
“彩虹,就像一座绚丽多彩的彩虹桥。”
我就猜想会有这样的句子,我提醒他们有的词语用重复了。
“彩虹,就像一座绚丽多彩的桥。”
……
“选择你喜欢的句子,背一背。”
5
“想一想:作家张秋生把水泥道写得这么美的秘密是什么”
秘密就在于运用打比方。
我出示汪曾祺《自报家门》片段
从我家到小学要经过一条大街,一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看,西看看,看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店里去看银匠在一个模子上錾(zàn,雕刻)出一个小罗汉,到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢(pá)草的筢子,到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物,看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。
“你喜欢作家汪曾祺笔下的上学路上吗?他是怎么写的?”
“他主要是先说说有哪些店铺,再说说在四个店铺里看到的事情。”
“这是先总后分啊。只要做生活中的有心人,也能写出这样美妙的片段《上学路上》呢!想一想,自己在上学或者放学路上看到过什么样的景色?用两段话话写下来,最好用上打比方。一段可以像作者一样,写很多很多树叶,另一段可以写一片树叶。请模仿第六、七两个自然段来写一写。或者模仿汪曾祺的这个片段来写。”
小朋友们用大约十分钟时间来写,有一部分小朋友当堂就完成了——
薛玥凡:
上学的路上,我看见一大片花,五颜六色的话就像一条彩色的小河,这是一条飘着花瓣的、散着香味的小河。
每一朵花,都像一顶美丽的帽子。他们排列得并不规则,这里一朵红花,那里一朵白花……真的很美。
曹希贝:
爷爷的小轿车开在潮湿的马路上,不时还看到几只松鼠在树枝上蹦蹦跳跳的,像小青蛙一样。
马路两边的大树的叶子黄了,一片一片地掉了下来。一掉下来,就粘在潮湿的马路上了。
潘佑宸:
从我家到学校要经过一条大街,一条笔直笔直的巷子。我放学回家时,喜欢东看看,西吃吃,看看水果店、小燕子超市、菜店、熟菜店、烤鸭店、烧饼店……我倒水果店里去看店员弄菠萝、甘蔗,到小燕子超市里去看有什么零食吃,到烧饼店里买一个手抓饼吃吃,到烤鸭店买一只烤鸭回家和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起吃……百看不厌,也百吃不厌。
潘雨辰:
我上学路上的桂花树的花落了下来,那花落下来的时候,像天上飘下来的雪,小小的,金黄金黄的,好可爱呀!小花铺在路上,就像一条色彩鲜艳的彩虹路,真美啊!
我放学回家时,道路两旁种着高大的树,好像一把伞,帮我挡着雨,遮住阳光,就像爸爸妈妈帮我撑伞。
板书设计:
铺满金色巴掌的水泥道
水泥道——地毯
落叶——小巴掌
小雨靴——小鸟
尊敬的一、二、三、四年级语文老师:
您好!如果您想得到我们与教学叙事配套的原创课件,请在公众号后台回复“课件”两个字,你就能看到操作方法。彭文峰会
2020年8月29日
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