找规律评课：提升思政教学效果的科学技巧
为什么”找规律评课”如此重要？
在当今教育改革的大背景下，”找规律评课”正成为提升思政教学效果的重要技巧。福州八中教育集团的操作告诉我们，通过体系分析课堂规律，教师可以更精准地把握教学节奏，实现育人目标。那么，什么是”找规律评课”？它又能为我们的教学带来哪些改变呢？
“找规律评课”不同于传统的听评课方式，它强调从大量课堂操作中拓展资料教学规律，形成可复制、可推广的教学模式。就像福州三十六中王菲菲老师通过古诗词引导学生领会心情变化一样，每一节成功的思政课背后都有其独特的教学逻辑和规律可循。
“找规律评课”在思政课堂中的具体应用
在福州八中教育集团的操作中，”找规律评课”主要体现在三个方面：教学内容的选择规律、教学技巧的运用规律和师生互动的生成规律。王菲菲老师执教《青春的心情》时，就巧妙地运用了”案例-分析-升华”的递进式教学规律。
开门见山说，她通过古诗词引出心情主题；接下来要讲，用实际案例让学生直面青春心情；最终，通过《青春闪光》短片将个体情感升华为家国情怀。这种”由小见大”的教学路径，正是”找规律评课”所拓展资料出的有效模式。福州八中构建的135模式”大思政课”育人新格局中，”找规律”就是重要的”五联动”其中一个。
怎样通过”找规律评课”提升教师专业能力
“找规律评课”不仅是一种评价方式，更是教师专业成长的有效途径。福州八中校长陈晨强调，上好思政课要有”术”、”学”、”道”的结合，而”找规律”恰恰能帮助教师掌握这三个维度。
通过”找规律评课”，教师可以：
– 发现成功教学案例中的共性规律
– 避免重复低效的教学方式
– 建立个人教学风格的学说支撑
– 实现教学经验的体系化积累
正如台江区教育局副局长吕征菁所说，要”充分挖掘思政教师的积极性、主动性，创新方式”，而”找规律评课”正是激发教师创新力的科学技巧。
“找规律评课”的未来进步路线
随着教育信息化的推进，”找规律评课”将迎来更广阔的进步空间。大数据分析、人工智能等技术手段可以帮助我们从海量课堂数据中发现更深层次的教学规律。
福州八中教育集团的经验告诉我们，未来的”找规律评课”将更加注重：
– 跨学科规律的综合应用
– 特点化教学规律的探索
– 线上线下混合式教学的规律拓展资料
– 大中小思政课一体化的规律衔接
正如福州八中构建的”大思政课”育人新格局所示，”找规律”是提升思政教育质量的重要抓手，值得每一位教育职业者深入研究和操作。
